Questão 115 do Enem 2013 comentada

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias · Língua Portuguesa · Figuras de linguagem e efeitos de sentido. Tente responder antes de abrir o gabarito.

  • Enem 2013
  • 2º dia
  • Linguagens
  • Língua Portuguesa
  • Figuras de linguagem e efeitos de sentido
  • Habilidade H16
  • Dificuldade fácil

Querô

DELEGADO — Então desce ele. Vê o que arrancam desse sacana. SARARÁ — Só que tem um porém. Ele é menor. DELEGADO — Então vai com jeito. Depois a gente entrega pro juiz. (Luz apaga no delegado e acende no repórter, que se dirige ao público.) REPÓRTER — E o Querô foi espremido, empilhado, esmagado de corpo e alma num cubículo imundo, com outros meninos. Meninos todos espremidos, empilhados, esmagados de corpo e alma, alucinados pelos seus desesperos, cegados por muitas aflições. Muitos meninos, com seus desesperos e seus ódios, empilhados, espremidos, esmagados de corpo e alma no imundo cubículo do reformatório. E foi lá que o Querô cresceu.

MARCOS, P. Melhor teatro. São Paulo: Global, 2003 (fragmento).

No discurso do repórter, a repetição causa um efeito de sentido de intensificação, construindo a ideia de

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Gabarito oficial (INEP): A

O texto-base constrói a opressão pela repetição de uma mesma estrutura: “espremido, empilhado, esmagado de corpo e alma”. A repetição não é só estilo: ela acumula pressão, e a expressão “cubículo imundo” reforça o ambiente de sufocamento. Observe a progressão: primeiro o corpo (“espremido, empilhado”), depois a alma (“de corpo e alma”), e por fim os “desesperos” e os “ódios” dos meninos. Esse acúmulo constrói a ideia de opressão física e moral, e a consequência apontada no próprio trecho é a revolta, coerente com o “rancor” da alternativa A.

Conceito cobrado: efeito de sentido da repetição e da gradação (intensificação).

Por que as outras estão erradas:

  • (B) O texto mostra revolta, não apatia dos meninos.
  • (C) Não há polêmica judicial no trecho; a cena é de sofrimento, não de confusão.
  • (D) O reformatório aparece, mas a repetição constrói opressão, não uma “concepção educacional” que gere comoção.
  • (E) O repórter fala ao público, mas a repetição não produz informação crítica ou jornalística.

Dica Enem: em questões de efeito de sentido, identifique primeiro qual recurso se repete (aqui, a acumulação) e só depois procure a alternativa que descreve o resultado, sem se prender a palavras soltas como “delegado” ou “reformatório”.

Conceitos cobrados: Repetição e gradação como intensificação de sentido; Opressão física e moral no texto de Plínio Marcos; Interpretação do efeito de sentido em texto dramático.

Comentário gerado por IA a partir do gabarito oficial e revisado automaticamente; pode conter erros — o gabarito do INEP prevalece. Dificuldade pelo parâmetro b divulgado pelo INEP nos microdados: -0,04.

Fonte: Prova oficial do Enem (INEP), ano 2013, 2º dia, questão 115.
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