Questão 65 · Conhecimentos Específicos (outras áreas): Outros
A docência em filosofia convoca os professores e as professoras como pensadores e pensadoras, mais do que como transmissores acríticos de um saber que supostamente dominam, ou como técnicos que aplicam estratégias didáticas ideadas por especialistas para serem empregadas por qualquer um, em qualquer circunstância.
Alejandro Cerletti. O ensino de filosofia como problema filosófico. Belo Horizonte: Autêntica, 2009, p. 9.
Considerando o assunto abordado no texto precedente, assinale a opção correta.
- A) Uma didática geral que possibilite que qualquer tipo de conhecimento possa ser ensinado aos estudantes é condição suficiente para o ensino de filosofia.
- B) O ensino da filosofia tem como exigência a própria experiência do pensar, que deve ser exercitado pelas professoras e professores, em uma prática que alie as estratégias didáticas à crítica dos conhecimentos filosóficos.
- C) A boa utilização das práticas pedagógicas suplanta obstáculos para o ensino, ainda que os docentes sejam transmissores acríticos dos saberes que dominam.
- D) Tendo em vista que o que a escola necessita é de pensadoras e pensadores, a dimensão pedagógica é dispensável na docência em filosofia.
- E) As estratégias didáticas apenas têm sentido no ensino de filosofia se aliadas ao caráter de domínio dos conhecimentos da história da filosofia.
Marque a alternativa correta:
Gabarito: B
Gabarito definitivo divulgado pela banca Cebraspe (PREF/SAOLUIS 2017).
Comentário
Gabarito: B.
A alternativa B está correta. O texto de Cerletti afirma que a docência em filosofia convoca o professor « como pensador », e não como transmissor acrítico ou aplicador de estratégias prontas. A opção B traduz essa ideia: o ensino de filosofia exige a experiência do pensar, e as estratégias didáticas devem estar aliadas à crítica dos conhecimentos filosóficos.
Os erros das demais:
- A: uma didática geral não é condição suficiente, porque o ensino de filosofia exige a reflexão filosófica própria da disciplina.
- C: o texto critica justamente o docente como transmissor acrítico, e não afirma que boas práticas superem esse problema.
- D: o texto não dispensa a dimensão pedagógica; ele a integra ao pensar filosófico.
- E: o texto não condiciona o sentido das estratégias didáticas ao domínio da história da filosofia.
Fundamentos: CERLETTI, Alejandro. O ensino de filosofia como problema filosófico (Autêntica, 2009), p. 9, trecho citado no enunciado
Comentário gerado pela Cravei IA a partir do enunciado e do gabarito definitivo divulgado pela banca, e conferido por uma verificação automática. A IA pode errar: o gabarito oficial sempre prevalece.
Fonte: prova Cebraspe PREF/SAOLUIS 2017 (Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Filosofia), questão 65, com o gabarito definitivo da banca. Comentário: Equipe Cravei · como fazemos e revisamos.