Questão 42 · Conhecimentos Específicos (outras áreas): Outros
A proposta didático-pedagógica para se ensinar português escrito para os alunos com surdez orienta-se pela concepção educacional bilíngue LIBRAS-Português Escrito. Assinale a opção que aponta o principal objetivo do ensino do português escrito ao aluno surdo.
- A) Preparar o aluno surdo para as diferentes formas de comunicação em língua portuguesa, escrita e oral, de modo que ele possa atuar com fluência linguística.
- B) Desenvolver a leitura labial, a leitura textual e a escrita o quanto possível, evitando-se o processo discriminatório em sala de aula.
- C) Estimular o aluno a aprender o português escrito, única forma de participar da comunidade ouvinte sem sofrer discriminação.
- D) Ampliar o acervo textual do surdo na língua portuguesa, para que ele seja capaz de dialogar com os colegas ouvintes de forma escrita e compreensível.
- E) Desenvolver a competência linguística e textual dos alunos com surdez, para que sejam capazes de ler e escrever em língua portuguesa.
Marque a alternativa correta:
Gabarito: E
Gabarito definitivo divulgado pela banca Cebraspe (PREF/SAOLUIS 2017).
Comentário
Gabarito: E.
A alternativa E está correta. Na concepção bilíngue Libras-Português Escrito, o português é a segunda língua, aprendida na modalidade escrita a partir da Libras. O objetivo principal é desenvolver a competência linguística e textual do aluno surdo, para que ele leia e escreva em língua portuguesa.
- A: errada. Fala em comunicação "escrita e oral" com fluência; a proposta bilíngue trata o português na modalidade escrita, e não na oral.
- B: errada. A leitura labial pertence à oralização, que não é eixo da proposta bilíngue; além disso, "o quanto possível" e o fim de "evitar discriminação" reduzem o objetivo pedagógico a uma finalidade social.
- C: errada. Considerar o português escrito a "única forma" de participar da comunidade ouvinte desconsidera a Libras como língua do aluno e é afirmação absoluta.
- D: errada. Restringe o objetivo a ampliar o acervo textual e a dialogar por escrito com colegas ouvintes; isso é consequência do aprendizado, não o objetivo central, que é a competência para ler e escrever.
Dica: o núcleo é "competência linguística e textual para ler e escrever", e não oralização nem simples socialização.
Fundamentos: Concepção educacional bilíngue LIBRAS-Português Escrito · Decreto 5.626/2005 (ensino de português como segunda língua)
Comentário gerado pela Cravei IA a partir do enunciado e do gabarito definitivo divulgado pela banca, e conferido por uma verificação automática. A IA pode errar: o gabarito oficial sempre prevalece.
Fonte: prova Cebraspe PREF/SAOLUIS 2017 (Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Brasileira de Sinais), questão 42, com o gabarito definitivo da banca. Comentário: Equipe Cravei · como fazemos e revisamos.