Questão 49 · Conhecimentos Específicos (outras áreas): Outros
As expressões formação continuada ou formação contínua são frequentemente intercambiadas com o conceito de formação em serviço, assim como as expressões formação em contexto e formação centrada na escola. Em todos os casos, designam uma atividade realizada na escola que: se ocupa dos saberes profissionais emergentes do contexto de ação, desafia o coletivo de professores a gerar sentidos e coerências para a atuação individual e do grupo. Esse coletivo de trabalho, entendido como espaço de reflexão e intervenção, de socialização de experiências e de (re)construção de identidades e práticas, pode permitir que cada professor e coordenador deem sentido à sua experiência e se reconheça produtor de conhecimentos e saberes.
CUNHA, R. B.; PRADO, G. V. T. Sobre importâncias: a coordenação e a coformação na escola, In: PLACCO, V. M. N. S.; ALMEIDA, L. R. de (Org.). O coordenador pedagógico e os desafios da educação. São Paulo: Loyola, 2008.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente a concepção de formação continuada de professores.
- A) É um processo em que o professor vivencia de forma deliberada e consciente a construção de sua autonomia e autoria profissional em espaços e tempos previstos na escola.
- B) Trata-se de uma formação profissional complementar, cuja certificação permite a promoção salarial e de carreira do docente.
- C) É viabilizada pela frequência a cursos de curta duração, de atualização e de aperfeiçoamento, sobre temas de interesse individual dos professores.
- D) Envolve assistir, de forma pontual e eventual, a cursos de reciclagem ou de pós-graduação lato sensu, sob indicação da gestão escolar.
- E) Está associada à cursos de preparação de professores em instituições de ensino superior ou de ensino médio, como o curso Normal, por exemplo.
Marque a alternativa correta:
Gabarito: A
Gabarito definitivo divulgado pela banca FGV (Pref. Paulínia 2021).
Comentário
Gabarito: A.
O texto define a formação continuada como atividade realizada na escola, que trata dos saberes profissionais emergentes do contexto de ação e desafia o coletivo de professores a dar sentido à atuação individual e do grupo, de modo que o professor se reconheça produtor de conhecimentos e saberes. A alternativa A descreve exatamente isso: um processo deliberado e consciente de construção de autonomia e autoria profissional, em espaços e tempos previstos na escola.
- B: reduz a formação a uma credencial para promoção salarial e de carreira; o texto a trata como reflexão e construção de saberes a partir da prática, e não como certificação complementar.
- C: cursos de curta duração sobre temas de interesse individual são ações isoladas e individuais; o texto fala de um coletivo de trabalho que se ocupa dos saberes surgidos no contexto de ação da escola.
- D: assistir de forma pontual e eventual a cursos, por indicação da gestão, é o oposto de um processo contínuo, deliberado e vivido pelo próprio professor.
- E: cursos de preparação de professores em instituições de ensino superior ou de ensino médio, como o Normal, preparam para o exercício da profissão; são formação inicial, não formação em serviço realizada na escola.
Dica: na formação continuada, o foco está no contexto de atuação na escola e no trabalho coletivo dos professores; cursos pontuais, individuais ou de preparação inicial não correspondem a essa concepção.
Fundamentos: CUNHA, R. B.; PRADO, G. V. T. In: PLACCO; ALMEIDA (Org.), 2008
Comentário gerado pela Cravei IA a partir do enunciado e do gabarito definitivo divulgado pela banca, e conferido por uma verificação automática. A IA pode errar: o gabarito oficial sempre prevalece.
Fonte: prova FGV Pref. Paulínia 2021 (Coordenador Pedagógico), questão 49, com o gabarito definitivo da banca. Comentário: Equipe Cravei · como fazemos e revisamos.