Questão 56 · Conhecimentos Específicos (outras áreas): Saúde
Na perspectiva da educação inclusiva, cabe destacar que a educação especial tem como objetivo assegurar a inclusão escolar do estudante com deficiência, transtorno global do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação (AH/SD), nas turmas comuns do ensino regular.
Considerando-se essas informações, é correto afirmar que as escolas da rede regular de ensino devem organizar suas classes comuns com o objetivo de
- A) realizar a complementação ou suplementação curricular por meio da utilização de procedimentos, de equipamentos e de materiais específicos.
- B) concentrar os estudantes com necessidades educacionais especiais na única classe do ano escolar em que foram classificados, de modo que essa turma inteira se beneficie das diferenças.
- C) identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem dos estudantes bem como detectar problemas de ensino-aprendizagem para, posteriormente, encaminhá-los para centros de atendimento especializados.
- D) flexibilizar e adaptar o currículo, considerando o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos para atender aos estudantes com necessidades educacionais especiais.
- E) ter na escola professores que saibam lidar com necessidades educacionais especiais, mas não necessariamente dispor de profissionais com especialização para o atendimento às necessidades educacionais dos alunos.
Marque a alternativa correta:
Gabarito: D
Gabarito definitivo divulgado pela banca Cebraspe (PREF/SAOLUIS 2017).
Comentário
Gabarito: D.
A alternativa D está correta. Para atender os estudantes com necessidades educacionais especiais nas classes comuns, a escola deve flexibilizar e adaptar o currículo, considerando o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos. O aluno permanece na turma comum e é o currículo que se ajusta a ele.
- A: complementação e suplementação curricular, com procedimentos, equipamentos e materiais específicos, são funções do atendimento educacional especializado (AEE), oferecido em complemento à classe comum; não definem a organização da própria classe comum.
- B: o correto é distribuir os alunos com necessidades especiais pelas várias classes do ano escolar em que forem classificados, para que as classes se beneficiem das diferenças. Concentrá-los em uma única turma é o oposto disso e recria a segregação dentro da escola.
- C: identificar potencialidades e dificuldades é parte do trabalho pedagógico, mas o encaminhamento posterior a centros especializados não é o objetivo da classe comum: a proposta é manter e atender o aluno na turma regular, com apoio.
- E: a classe comum deve contar com professores capacitados e também com professores especializados em educação especial; a alternativa erra ao dizer que a escola não precisa dispor de profissionais com especialização.
Dica: na perspectiva inclusiva, o currículo se adapta ao aluno, e o aluno não é deslocado para fora da classe comum.
Fundamentos: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), quanto à flexibilização e adaptação curricular · CF/88, art. 208, III (atendimento educacional especializado preferencialmente na rede regular de ensino)
Comentário gerado pela Cravei IA a partir do enunciado e do gabarito definitivo divulgado pela banca, e conferido por uma verificação automática. A IA pode errar: o gabarito oficial sempre prevalece.
Fonte: prova Cebraspe PREF/SAOLUIS 2017 (Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Atendimento Educacional Especializado), questão 56, com o gabarito definitivo da banca. Comentário: Equipe Cravei · como fazemos e revisamos.