Questão 38 · Conhecimentos Específicos (outras áreas): Saúde
Os estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as definições e o uso de classificações devem ser contextualizados, não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem.
BRASIL. Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Ministério da Educação, 2008.
Considerando o texto apresentado, assinale a opção correta.
- A) O quadro de deficiência múltipla é caracterizado exclusivamente por fraturas provocadas por traumas ou acidentes.
- B) Alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que apresentam potencial elevado em uma área isolada ou combinada, apresentando também um repertório de interesses estereotipado e repetitivo.
- C) Alunos com transtorno global do desenvolvimento integram a categoria das pessoas com deficiência, dadas as características desses transtornos.
- D) Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimento de médio e longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial e cuja participação plena na escola e na sociedade pode ser restringida, em interação com diversas barreiras.
- E) Os principais critérios considerados no diagnóstico de aluno com altas habilidades/superdotação são o bom desempenho escolar em todas as disciplinas e o fato de não precisar de ajuda no contexto escolar.
Marque a alternativa correta:
Gabarito: D
Gabarito definitivo divulgado pela banca Cebraspe (PREF/SAOLUIS 2017).
Comentário
Gabarito: D.
A alternativa D reproduz a definição de pessoa com deficiência adotada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: impedimento de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que, em interação com diversas barreiras, pode restringir a participação plena e efetiva do aluno na escola e na sociedade. Na mesma lógica, o art. 2º do Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) considera a deficiência o resultado da interação entre o impedimento e as barreiras, e não apenas o diagnóstico. Isso dialoga com o texto-base, que pede definições contextualizadas, e não esgotadas na mera categorização.
- A) Deficiência múltipla é a associação de duas ou mais deficiências (física, sensorial, intelectual), e não algo causado exclusivamente por fraturas de trauma ou acidente.
- B) Repertório de interesses restrito, estereotipado e repetitivo caracteriza o transtorno global do desenvolvimento. Nas altas habilidades/superdotação há potencial elevado, grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de interesse.
- C) A Política trata os alunos com transtornos globais do desenvolvimento como um grupo próprio, ao lado dos alunos com deficiência e dos com altas habilidades/superdotação; portanto, eles não integram a categoria de pessoa com deficiência.
- E) A identificação das altas habilidades/superdotação não exige bom desempenho em todas as disciplinas, nem ausência de necessidade de apoio: o aluno pode ter destaque em apenas uma área e precisar de suporte e enriquecimento.
Fundamentos: Lei 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), art. 2º · Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), trecho citado no enunciado
Comentário gerado pela Cravei IA a partir do enunciado e do gabarito definitivo divulgado pela banca, e conferido por uma verificação automática. A IA pode errar: o gabarito oficial sempre prevalece.
Fonte: prova Cebraspe PREF/SAOLUIS 2017 (Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Atendimento Educacional Especializado), questão 38, com o gabarito definitivo da banca. Comentário: Equipe Cravei · como fazemos e revisamos.