Questão 52 do CNU 2025 (FGV) — Bloco 2, Eixo 2: Políticas Públicas de Educação

A teoria da distância transacional, de Michael G. Moore, oferece uma matriz conceitual para a avaliação das ações pedagógicas no âmbito da Educação a Distância (EaD). A distância transacional está em função das variáveis diálogo, estrutura e autonomia do aluno.
A alternativa que descreve adequadamente a relação entre uma variável e a distância transacional é a seguinte:

  1. Aquanto maior a autonomia do aluno, maior tende a ser a distância transacional, pois a autogestão da aprendizagem gera maior separação entre professor e estudante;
  2. Ba distância transacional pode ser minimizada mesmo com pouco diálogo, desde que o curso ofereça uma estrutura robusta capaz de antecipar as demandas dos alunos;
  3. Cquanto maior o nível de diálogo em um curso, mais cresce a distância transacional, dado que as múltiplas trocas tornam o processo mais complexo e cognitivamente demandante;
  4. Da adoção de estratégias de feedback personalizado e mediação ativa tendem a reduzir a distância transacional, ao favorecer maior alinhamento entre professor e aluno;
  5. Ea alta autonomia dos alunos dispensa estratégias de mediação, pois a distância transacional se anula quando o estudante assume o controle da própria aprendizagem.
Gabarito e comentário

Gabarito: D — a adoção de estratégias de feedback personalizado e mediação ativa tendem a reduzir a distância transacional, ao favorecer maior alinhamento entre professor e…

A teoria da distância transacional, desenvolvida por Michael G. Moore, concebe a distância em EaD como uma barreira psicológica e pedagógica de comunicação e interpretação, e não como mera separação física. Essa distância resulta da dinâmica entre três variáveis fundamentais: diálogo (interação construtiva entre docente e estudante), estrutura (rigidez do projeto pedagógico e dos materiais) e autonomia do estudante. Ao adotar estratégias de feedback contínuo, acolhimento e mediação ativa, intensifica-se o diálogo qualificado, o que reduz substancialmente a distância transacional e alinha o processo de ensino às necessidades do aluno.

Análise das alternativas:

  • A está incorreta, pois a autonomia permite ao estudante lidar melhor com a distância transacional pré-existente, e não é um fator que aumente o distanciamento pedagógico.
  • B está incorreta, pois uma estrutura excessivamente engessada e sem diálogo amplia a distância transacional, gerando incompreensões e desengajamento.
  • C está incorreta, pois a relação entre diálogo e distância é inversamente proporcional: quanto maior o diálogo reflexivo, menor é a distância transacional.
  • D está correta, pois expressa com fidelidade que o diálogo efetivo por meio de mediação ativa e feedback individualizado atenua a distância transacional.
  • E está incorreta, pois mesmo alunos com perfil autônomo dependem de mediação e de desenho pedagógico adequado, não havendo anulação automática da distância.

Dica de prova: Lembre-se da regra de ouro da teoria de Michael Moore: o diálogo reduz a distância transacional; a estrutura rígida sem diálogo aumenta a distância transacional.

Fundamentos: Teoria da Distância Transacional (Michael Moore) · Diálogo, estrutura e autonomia em EaD · Mediação pedagógica e feedback

Comentário Cravei IA, gerado a partir do gabarito oficial e verificado automaticamente. A IA pode errar: o gabarito da banca prevalece.

Origem

Questão 52 do caderno tipo 1 do Bloco 2 – Cultura e Educação, CNU 2025, banca FGV. Gabarito definitivo divulgado pela banca.

Onde esta questão aparece no Cravei CNU

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