Questão 45 · Legislação Específica: Outras leis específicas do edital
Os Tradutores e Intérpretes de Libras-Língua Portuguesa no âmbito da educação de surdos precisam de conhecimento aprofundado das línguas envolvidas nos processos tradutórios, observando aspectos que perpassam o linguístico e/ou gramatical, considerando a pluralidade de contextos e sentidos possíveis culturalmente vivenciados.
Nesse sentido, em sua atuação nos diferentes níveis de ensino, a partir de sua formação, o Tradutor e Intérprete de Libras-Língua Portuguesa deve
- A) conhecer as características da Libras usada por crianças, jovens e adultos, assim como se organizam os conteúdos curriculares nos diferentes níveis e as metodologias bilíngues mais utilizadas no ensino de cada um deles.
- B) se responsabilizar pelos processos de aprendizagem dos alunos surdos, por meio de uma formação generalista e conteudista que privilegie o contexto cultural dos alunos surdos.
- C) oferecer material didático a ser trabalhado, com antecedência, ao professor da turma de ensino regular, promovendo debates em torno das diferenças entre as línguas.
- D) adequar ações pedagógicas que visem à promoção dos jovens e adultos surdos no mercado de trabalho informal, por intermédio das interpretações simultâneas em sala de aula.
- E) ter domínio das línguas, para atuação profissional bilíngue, focando nas traduções dos vocabulários utilizados em sala de aula dos professores de Atendimento Educacional Especializado.
Marque a alternativa correta:
Gabarito: A
Gabarito definitivo divulgado pela banca FGV (ALE/MA 2023).
Comentário
Gabarito: A.
O enunciado pede o que o tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa deve ter em sua atuação nos diferentes níveis de ensino. A alternativa A indica o conhecimento adequado a essa função: as características da Libras usada por crianças, jovens e adultos, a organização dos conteúdos curriculares em cada nível e as metodologias bilíngues de cada um. Esse conhecimento sustenta a tradução fiel em contextos escolares variados.
As demais alternativas estão erradas:
- (B) Atribui ao intérprete a responsabilidade pelos processos de aprendizagem dos alunos; essa responsabilidade pedagógica é do professor, e o intérprete atua na mediação linguística. A alternativa ainda propõe formação generalista e conteudista, quando o enunciado exige conhecimento aprofundado das línguas.
- (C) Faz o intérprete oferecer material didático ao professor regular; produzir e planejar material didático é função docente, não do intérprete.
- (D) Fala em promover jovens e adultos surdos no mercado de trabalho informal por meio de ações pedagógicas; o enunciado trata da atuação no ensino, e ações pedagógicas também são tarefa do professor, não do intérprete.
- (E) Restringe a atuação à tradução de vocabulário usado por professores do atendimento educacional especializado; a atuação do intérprete abrange todos os níveis e situações de ensino, e não só um vocabulário nem só esse atendimento.
Dica: o intérprete educacional medeia a comunicação entre as línguas; ensinar, avaliar e planejar são funções do professor. Descarte alternativas que transfiram ao intérprete atribuições pedagógicas.
Fundamentos: Decreto 5.626/2005 (formação e atuação de tradutores e intérpretes de Libras na educação) · Conteúdo do próprio enunciado (conhecimento aprofundado das línguas e pluralidade de contextos)
Comentário gerado pela Cravei IA a partir do enunciado e do gabarito definitivo divulgado pela banca, e conferido por uma verificação automática. A IA pode errar: o gabarito oficial sempre prevalece.
Fonte: prova FGV ALE/MA 2023 (Assistente Legislativo Administrativo - Tradutor e Intérprete de Libras), questão 45, com o gabarito definitivo da banca. Comentário: Equipe Cravei · como fazemos e revisamos.