Questões de Língua Portuguesa comentadas (página 6)

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Compreensão e interpretação de textos 324 questões

Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosA poesia satírica de Gregório de Matos, conforme se pode deduzir do texto 10A2AAA, se constituiu de elementos barrocos, como a antítese, presente no modo com que o poeta apreendia a realidade — com “ironia alegre” e…Resolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosA principal característica árcade presente nas estrofes do texto 10A2BBB éResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosAs três estrofes que compõem o texto 10A2BBB são construídas a partir de uma mesma estrutura: seis versos, dos quais os quatro primeiros apresentam uma situação que é completamente invertida nos dois versos finais de…Resolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosNa Canção do Tamoio, de Gonçalves Dias, apresenta-se o perfil literário do indígena construído pela poesia romântica com forte motivação nacionalista. Nessa fase da poesia romântica, o índio foi escolhido como o…Resolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosA escola naturalista no Brasil, à qual pertence o romance O cortiço, de Aluísio Azevedo, caracteriza-se literariamente pela presença de narrativas com protagonismo de personagensResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosO conceito de liberdade expresso pelo poema de Cruz e Souza (texto 10A3BBB) é corretamente enunciado na seguinte expressão:Resolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosSão elementos da estética simbolista presentes no poema Livre (texto 10A3BBB), de Cruz e Souza,Resolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosDe acordo com o texto 10A3CCC, o Modernismo renova a estética literária brasileira porqueResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosConsiderando a relação entre narrador e personagem construída no romance Vidas Secas, de Graciliano Ramos, a autora do texto 10A3DDD defende que o narrador do romanceResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosA partir da leitura do texto 10A3DDD e considerando-se a dinâmica do sistema literário brasileiro na geração de 1930 do Modernismo, é correto afirmar que nesse período escritores do gênero romanceResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosEm relação ao ensino de língua portuguesa durante seus vinte e quatro anos de exercício do magistério, no texto 10A4AAA, a professora entrevistada afirma queResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosNo texto 10A4BBB, os professores emitem opiniõesResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosO propósito do autor do texto 10A4BBB éResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosDe acordo com o texto 10A4CCC, uma hipótese para explicar o aumento do número de leitores no país relaciona-se comResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosNo texto 10A4CCC, “O levantamento” (R.4) refere-se aResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Professor Nível Superior/PNS – A – Especialidade: Língua Portuguesa · Compreensão e interpretação de textosAssinale a opção que apresenta a frase que resume a informação central do texto 10A4CCC.Resolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Superior/Nível IX – A – Especialidade: Arquitetura · Compreensão e interpretação de textosInfere-se do texto CB1A1AAA que, para Damião, a aprovação da Lei do Ventre Livre representou umaResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Superior/Nível IX – A – Especialidade: Arquitetura · Compreensão e interpretação de textosDe acordo com o texto CB1A1AAA, Damião era um homem queResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Superior/Nível IX – A – Especialidade: Arquitetura · Compreensão e interpretação de textosDe acordo com o texto CB1A1BBB, os quilombolasResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Superior/Nível IX – A – Especialidade: Arquitetura · Compreensão e interpretação de textosReferida logo no início do texto CB1A1BBB, a “distância social” no Brasil é marcada principalmente pela desigualdadeResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Superior/Nível IX – A – Especialidade: Arquitetura · Compreensão e interpretação de textosNo texto CB1A1BBB, o trecho “porque lhe seria impossível reconstituir as formas de vida da África” (R. 15 e 16) expressa umaResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Médio/Nível VII – A – Especialidade: Cuidador Escolar · Compreensão e interpretação de textosNo texto CB3A2AAA, a narradoraResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Médio/Nível VII – A – Especialidade: Cuidador Escolar · Compreensão e interpretação de textosNo texto CB3A2AAA, ao utilizar a expressão “Ah! Nunca mais devia eu vê-la...” (R.8), a narradora manifestaResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Médio/Nível VII – A – Especialidade: Cuidador Escolar · Compreensão e interpretação de textosDe acordo com o texto CB3A2BBB, a condição necessária para que os direitos humanos sejam reconhecidos e efetivamente protegidos nos Estados é aResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Médio/Nível VII – A – Especialidade: Cuidador Escolar · Compreensão e interpretação de textosDepreende-se do texto CB3A2BBB que o avanço do processo de democratização do sistema internacional depende daResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Médio/Nível VII – A – Especialidade: Cuidador Escolar · Compreensão e interpretação de textosDo trecho “haverá paz estável, uma paz que não tenha a guerra como alternativa, somente quando existirem cidadãos não mais apenas deste ou daquele Estado, mas do mundo” (R. 17 a 19), infere-se que, para o autor do…Resolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Médio/Nível VII – A – Especialidade: Cuidador Escolar · Compreensão e interpretação de textosAssinale a opção que apresenta a tese central do texto CB3A2CCC.Resolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Médio/Nível VII – A – Especialidade: Cuidador Escolar · Compreensão e interpretação de textosNo texto CB3A2EEE, o foco da crítica do eu lírico é a exploraçãoResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Médio/Nível VII – A – Especialidade: Cuidador Escolar · Compreensão e interpretação de textosNo texto CB3A2EEE, o eu líricoResolver e ver o comentário →Cebraspe · PREF/SAOLUIS · 2017 · Técnico Municipal Nível Médio/Nível VII – A – Especialidade: Cuidador Escolar · Compreensão e interpretação de textosNo texto CB3A2EEE, a cor e o gosto doce do açúcar são contrapostos, respectivamente,Resolver e ver o comentário →FGV · Pref. Paulínia 2016 · 2016 · Agente de Fiscalização · Compreensão e interpretação de textos“A crise hídrica transformou a paisagem urbana em muitas cidades paulistas. Casas passaram a contar com cisternas e caixas-d'água azuis se multiplicaram por telhados, lajes e até em garagens. Em regiões mais nobres…Resolver e ver o comentário →FGV · CM Caruaru · 2015 · Administração · Compreensão e interpretação de textos“...fato que atraiu (e ainda atrai) milhões de pessoas para as cidades”. As palavras entre parênteses mostramResolver e ver o comentário →FGV · CM Caruaru · 2015 · Administração · Compreensão e interpretação de textosAssinale a opção que indica a frase em que não ocorre a possibilidade de duplo entendimento.Resolver e ver o comentário →FGV · CM Caruaru · 2015 · Biblioteconomia · Compreensão e interpretação de textos“A urbanização se intensificou com a expansão das atividades industriais”. Com esse primeiro segmento do texto, o leitor recebe a informação de queResolver e ver o comentário →FGV · CM Caruaru · 2015 · Técnico Legislativo · Compreensão e interpretação de textosO último parágrafo do texto funciona comoResolver e ver o comentário →FGV · CM Caruaru · 2015 · Técnico Legislativo · Compreensão e interpretação de textos“É uma virose transmitida por um tipo de mosquito (Aedes aegypti) que pica apenas durante o dia, ao contrário do mosquito comum (Culex), que pica à noite”. Sobre os componentes desse segmento do texto, assinale a…Resolver e ver o comentário →FGV · CM Caruaru · 2015 · Técnico Legislativo · Compreensão e interpretação de textosAssinale a opção que indica a resposta correta para a pergunta contida no título do texto.Resolver e ver o comentário →FGV · CODEMIG · 2015 · Analista Ambiental · Compreensão e interpretação de textosEntre as citações abaixo, todas de escritores célebres, aquela que mostra uma contradição interna da democracia é:Resolver e ver o comentário →FGV · CODEMIG · 2015 · Analista de Comunicação Integrada · Compreensão e interpretação de textosCaptain Blood é um filme norte-americano produzido pela Warner Bros, em preto e branco, de 1935. Na trama, Errol Flynn interpreta um personagem que é condenado por traição. Em dado momento, ele se torna líder de um…Resolver e ver o comentário →FGV · CODEMIG · 2015 · Analista Estratégico de Projetos de Investimentos · Compreensão e interpretação de textos“Embora tenha surgido na Grécia Antiga, a democracia foi pouco usada pelos países até o século XIX”. O sentido adequado dessa frase do texto 1 é:Resolver e ver o comentário →FGV · DPE/RO · 2015 · Analista Contábil · Compreensão e interpretação de textosSegundo o expresso no texto 1, depreende-se que o autor do texto:Resolver e ver o comentário →FGV · DPE/RO · 2015 · Analista Contábil · Compreensão e interpretação de textosAbaixo foram transcritos trechos de cartas de leitores de um jornal sobre a maioridade penal; a opção cujo posicionamento contraria especificamente uma afirmação do texto 1 é:Resolver e ver o comentário →FGV · DPE/RO · 2015 · Analista Contábil · Compreensão e interpretação de textosAo intitular o texto 1 como “O mito da maioridade penal” o autor do texto:Resolver e ver o comentário →FGV · DPE/RO · 2015 · Analista Contábil · Compreensão e interpretação de textosA UOL Cotidiano lista uma série de razões contra e a favor da redução da maioridade penal; a razão abaixo que NÃO está adequadamente expressa contra a redução é:Resolver e ver o comentário →FGV · DPE/RO · 2015 · Analista Contábil · Compreensão e interpretação de textos“O Brasil precisa alinhar a sua legislação à de países desenvolvidos como os Estados Unidos, onde, na maioria dos Estados, adolescentes acima de 12 anos de idade podem ser submetidos a processos judiciais da mesma…Resolver e ver o comentário →FGV · DPE/RO · 2015 · Analista Contábil · Compreensão e interpretação de textosArgumentativamente falando, as palavras do enunciador do texto 2:Resolver e ver o comentário →FGV · DPE/RO · 2015 · Analista Contábil · Compreensão e interpretação de textosNo texto 2 aparece o seguinte segmento: “Mesmo quanto às sanções previstas no estatuto, antes de se chegar à internação, há uma série de outras menos severas, como a advertência, a prestação de serviços à comunidade e…Resolver e ver o comentário →FGV · DPE/RO · 2015 · Motorista · Compreensão e interpretação de textos“O programa de medicamentos genéricos, criado no Brasil em 1999 com a promulgação da Lei 9787, se deu três anos após o país voltar a respeitar o direito de patentes, em 1996”. Segundo o que se pode inferir desse…Resolver e ver o comentário →FGV · DPE/RO · 2015 · Motorista · Compreensão e interpretação de textosSegundo o texto 2, a principal razão para o uso de remédios de marca é:Resolver e ver o comentário →FGV · DPE/RO · 2015 · Motorista · Compreensão e interpretação de textosA pergunta formulada ao início do texto 3:Resolver e ver o comentário →

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